1. Вводная: обозначение проблем текущего момента.
Будет состоять из трёх частей:
Часть первая: Зачем вы здесь?
Часть вторая: Текущий момент глобальной цивилизации: место и роль в нем России.
Часть третья: Малоэтажная Русь, как модель бескризисного преображения глобальной цивилизации.

Часть первая: Зачем вы здесь?
Знания, это та «вещь» которую ни за какие деньги не купишь, их можно лишь освоить самостоятельно. Мы не ставим себе цель чему-либо научить. Научить невозможно, возможно лишь научиться. Наша цель, дать метод освоения знаний каждым.
Освоение метода заключается в освоении понятийно-терминологического аппарата и развитие навыков его применения в практике жизни.

Знания были всегда, но знания были различные по мере их детализации и упорядоченности. За детальность знаний отвечают факты, которые как осколки единого для всех живущих процесса могут быть сложены в мозаику. А могут быть перемешаны в голове, образуя видимость хаоса, тогда человек подобен ослу навьюченному книгами. Хаос – это непознанный порядок. Оглянитесь вокруг и вы не увидите без_порядка, всё в мире каким-то образом упорядочено.
Поэтому знания – это порядок фактов. И горе тому, кто спутает «начитанность» со «знаниями», потому как спутает груду стекла с мозаикой..

Мир един и целостен и всё в нём причинно-следственно обусловлено. На этом объективном явлении (закономерности) и строится возможность управления. Управлять – значит пред_видеть, а соответственно пред_принимать, потому и управлять. Наше будущее отражается в настоящем, и наоборот, наше настоящее отражается будущем. В будущем настоящее станет прошлым.

Кто управляет прошлым, тот управляет будущим. Но настоящее есть результат прошлого, потому управление есть процесс познания прошлого (во всей массе фактологии), его оценка (выявление устойчивых процессов, неустойчивых тенденций, ситуативных открытых возможностей, и вероятностно определённых возможностей открывающихся в будущем), внесение субъективной корректировки по отношению к будущему. Будущее связано с прошлым через настоящее: предвидя вероятные возможности в будущем, различая открытые возможности в настоящем, действиями поддерживая одни текущие тенденции и заглушая другие, тем самым корректируя устойчивые процессы, при необходимости переводя их фрагменты в режим неустойчивых тенденций, вплоть до исключения таковых из бытия.

Задача науки в обществе: пользуясь моделью, предсказывать будущее течение событий, а значит управлять ими в свою пользу. Модель – это субъективный образ, объективного явления. Научная модель это понятийно-терминологический аппарат (формально-логический язык), описывающий наблюдаемые закономерности.
Реальность есть единый процесс, представленный бесконечным множеством иерархически упорядоченных взаимовложенных процессов. Задача науки предсказывать с высокой долей вероятности течение частного процесса во всей взаимообусловленной совокупности процессов (со-бытий). Практика как критерий истины, доказывает либо опровергает адекватность научной модели, как способной пред_сказать течения событий.

Задача социальных наук: история, философия, социология, психология, экономика – предсказывать социальные процессы и их развитие. Предмет социальных наук - сверхдлинные процессы, потому долгое время казавшиеся неуправляемыми.
Но мы живем во время когда социальные процессы сжались в годы, а потому стали наконец очевидны. Следствия от принятого решения наступают не только скоротечно, но отражаются на широком спектре других процессов. Теперь становится очевидно, что социальное управление важнейшая отрасль человеческой деятельности. Теперь это функция не только «исторических личностей» и их аппарата, а ежедневная необходимость современного человека.
Низкое качество управленческого труда выражается в непредсказуемости социальных событий, в элементарной невозможности достижения субъективно выставленных целей.

Задача факультатива: способствовать повышению качества управления в обществе, посредством обеспечения управленческого корпуса знаниями по теории управления в социальных системах.
Напомним: знания, это та «вещь» которую ни за какие деньги не купишь, их можно лишь освоить самостоятельно. Знания осваиваются каждым согласно его нравственности (системы стереотипов), и потому они обладают таким свойством: Знания можно использовать лишь в меру своего понимания, а в меру непонимания вы и ваши знания будут работать на того кто понимает и знает больше. Задача каждого развивать свою меру понимания настолько, насколько это позволит его собственная нравственность.

Вопросы для размышления:
1. Может ли меняться личная нравственность, как это происходит?
2. Кто больше всех понимает?

1. Да, может. Для этого у человека есть голова (по которой он будет получать от себя же замыкая "обратку"), НО в ней пред_усмотрено наличие интеллекта (алгоритма решения частных задач, на основе системы стереотипов (нравственности), информации из памяти и текущего информационного шума внешней среды, на различение полезного сигнала в котором дано чувство меры и воля для концентрации внимания на "мелочах". 

Итак, для смены системы стереотипов человеку дано - внимание (воля), со-ображение (интилект), диалог с внешней средой (различение, выраженное в т.ч. чувстве меры, гармонии, красоты, упорядоченности - короче вселенской матрицы, Промысла): цикл замкнулся на ...-внимание-интеллект-различение-внимание-...
2. Бог (ИВОУ). Похоже Он самый прокаченный "практик" ))

Эмоция - это плотно запакованная информация с бессознательных уровней психики, подающаяся на уровень сознания для её оценки (разрешения неопределённостей в бессознательных уровнях) - для распаковки необходимы ключи, которые лежат в прошлом. Своё прошлое лучше всех знаешь только ты сам, хотя "доброжелатели" тебе могут и "помочь". Нет ключей - информация останется недоступной.